武修文捏着评分细则的手指关节微微泛白。他能感觉到斜后方黄诗娴投来的担忧目光，像实质般烙在他的背上。昨夜罗天冷那串号码带来的冰冷预感，与此刻林方琼话语中隐含的锋芒，仿佛瞬间串联了起来，形成一张无形的网，带着冰冷的恶意，当头罩下。

    叶水洪……罗天冷……松岗的阴影，难道真的从未远离？甚至，已经悄然渗透进了海田？

    他深吸一口气，强迫自己迎上林方琼看似平静无波实则暗藏审视的目光。不能退。他清晰地意识到。此刻的沉默，就是认输。

    “林老师的顾虑有一定道理。”武修文开口，声音出乎自己意料的平稳，甚至没有一丝颤抖，“普通话是教学的重要工具，表达清晰准确，当然是基本要求。”

    他顿了顿，目光扫过在座的同事，最后落在李盛新和梁文昌脸上：“不过，推广普通话教学，核心目的是更好地沟通和传授知识。如果因为过于强调发音的‘绝对标准’，而忽略了课堂的实质：学生是否真正理解了知识，思维是否被有效激发，兴趣是否被点燃……那是否有点舍本逐末？”

    他拿起那份评分细则，指着“教学效果”和“师生互动”这两项：“比如，一个老师普通话字正腔圆，但课堂沉闷，学生昏昏欲睡；另一个老师或许带点口音，但课堂气氛活跃，学生参与度高，思维碰撞激烈，知识掌握扎实……请问各位同仁，哪个更能体现教学的本质？”

    他看向林方琼，语气诚恳而直接：“林老师，我的普通话确实还在努力改进中，这点我从不讳言！但我相信，一堂好课的核心价值，在于学生学到了什么，感受到了什么，而不在于老师说话有没有‘腔调’！口音，不应该成为评判一堂课成败的‘决定性’砝码！海田推广普通话的初衷，也不是培养播音员，而是为了扫除沟通障碍，让知识传递更有效！您说呢？”