第4章 初入学堂 修文启智（2 / 3）

错不错。这《百家姓》虽只是姓氏罗列，但其中也藏着学问。你们可知道，这些姓氏大多是如何而来的？”

孩子们都摇了摇头，眼中满是好奇。陈夫子便从远古时期的部落图腾讲起，说到黄帝、炎帝的姓氏，再讲到分封制下因封地而得姓，又联系到身边同学的姓氏，将枯燥的姓氏知识讲得妙趣横生。陈天佑听得聚精会神，手中无意识地在桌面上比划着，心中暗自惊叹：原来这简简单单的姓氏背后，竟有如此深厚的渊源。

除了经典诵读，算术课也是让陈天佑既头疼又着迷的课程。有一次，陈夫子出了一道难题：“有一筐苹果，若分给三个孩子，还剩两个；若分给五个孩子，还剩三个。问这筐苹果最少有多少个？” 孩子们都皱起眉头，有的在纸上写写画画，有的嘴里小声嘟囔着计算。

陈天佑托着下巴，绞尽脑汁地思考。他尝试着用不同的数字去代入计算，可试了好几个都不对。正当他有些气馁时，突然想起之前学过的倍数知识，眼睛一亮，又重新算了起来。过了许久，他兴奋地站起来：“夫子，我算出来了！是八个！三个孩子每人分两个，剩下两个；五个孩子每人分一个，剩下三个！”

陈夫子欣慰地笑了：“天佑聪慧，能举一反三，这正是学习算术的关键。算术之道，在于灵活运用，切不可死板。” 得到夫子的夸奖，陈天佑的脸上洋溢着自豪的笑容，对算术的兴趣也愈发浓厚。

书法课上，陈天佑的专注程度更是达到了极致。他深知自己初学时字写得歪歪扭扭，于是每天都会比别人多花一个时辰练习。一开始，他的手腕总是不听使唤，毛笔在宣纸上留下的线条歪歪扭扭，墨水还常常晕染开来，把纸张弄得脏兮兮的。但他从不抱怨，只是默默地一遍又一遍地临摹。

有一天，他正在练习 “人” 字，怎么写都写不出那种刚劲有力的感觉。陈夫子走到他身边，握住他的手，轻声说道：“执笔要稳，运笔要缓，心中想着笔画的走势，方能写出神韵。” 在夫子的指导下，陈天佑静下心来，按照夫子说的方法重新书写。这一次，笔下的 “人” 字虽然还不够完美，但已有了几分挺拔的姿态。

随着时间的推移，陈天佑的书法进步明显。他写的 “永” 字八法，每一笔都有了自己的韵味。学堂举办书法展览时，他的作品被挂在了显眼的位置，引得同学们纷纷驻足欣赏，连陈夫子都忍不住赞叹：“天佑在书法上颇具天赋，且勤奋刻苦，假以时日，必有所成。”

绘画课则是陈天佑释放想象力的天地。他常常盯着窗外的景色出神，将看到的一切都记在心里，然后在画纸上重现。有一次，他画了一幅《渡慕寨的四季》，春天是庭院中盛开的樱花，花瓣随风飘舞；夏天是寨子里的小溪，孩子们在水中嬉戏；秋天是金黄的稻田，农民伯伯忙碌收割；冬天是覆盖着白雪的屋顶，炊烟袅袅升起。

这幅画被陈夫子拿到课堂上展示，夫子说：“天佑的画，不仅画出了景色，更画出了情感。你们看，这樱花仿佛在风中轻语，这溪水仿佛在欢快流淌。绘画，就是要用画笔表达内心的世界。” 同学们都投来羡慕的目光，陈天佑也因此更加热爱绘画，他幻想着有一天，能用画笔描绘出更多精彩的世界。

在学堂的日子里，陈天佑还经历了许多有趣的事情。一次课间休息，他和小伙伴们在庭院里玩捉迷藏。他躲在一棵大树后面，却意外发现了一个鸟巢。他小心翼翼地观察着，生怕惊扰到巢中的小鸟。这时，陈夫子也走了过来，和他一起观察小鸟，还给他讲解了许多关于鸟类的知识。

还有一次，学堂组织孩子们去郊外踏青。他们走在乡间的小路上，闻着泥土的芬芳，看着田野里的庄稼。陈夫子边走边给大家讲解农作物的生长过程，从播种到收获，每一个环节都讲得