如此其貌不扬的符号，竟然能够将如此精妙的断句，竟能化繁为简，为天下读书人指明一条通达文意的坦途。他指着纸上的逗号、句号、问号等符号，一一询问其用法和深意。

王平放下手中的书卷，坐到老师身旁，耐心解释道：“老师，此逗号，用于语气之短暂停顿，分隔句中并列之词或短语；此句号，用于陈述之末，表示一句话之完结；此问号，则用于疑问句尾...”

他不仅详细说明每个符号的用途，还随手拿起桌旁的《论语》，选取其中一句“民可使由之不可使知之”，现场演示如何用标点断句，使其含义豁然开朗，既可读作“民可使由之，不可使知之”，亦可依不同理解做其他断句，但皆清晰明了。

柳夫子抚须凝神细听，眼中光芒越来越盛。

他本就是学问大家，深知句读之难对于初学者的阻碍，此刻见到如此简洁高效的解决方法，怎能不激动？

“妙！妙极！”柳夫子拍案叫绝，拿起那张写满符号的纸，反复端详，“此法定名为‘标点符号’？好！形象贴切！平儿，此乃功德无量之举啊！若推行天下，蒙童入学，门径顿开，不知要省去多少揣摩之苦！”

激动过后，他又仔细询问了王平关于推行此法的具体想法，包括如何编纂示范文本，如何争取朝廷和文坛认可等。

王平一一作答，并将自己打算先在小范围（如宗翰这样的学子中）试验，并借助即将到来的《论语新编》的刊印来初步引入标点的计划和盘托出。

“循序渐进，稳扎稳打，甚好！”柳夫子点头赞许，“《论语新编》正是引入此法的最佳载体。

陛下既已允虞公和我等编修新注，加入断句，合乎情理。待新注成书，标点之法便可随之呈现于世人面前，届时其效用一目了然，反对之声自然会少许多。”

谈到《论语新编》，柳夫子更是兴致勃勃。

王平的新注不仅融合了多家之言，更有许多发前人所未发的见解，注重实用与经世致用，这与柳夫子一贯的教学理念不谋而合。

师徒二人就新注中的一些具体释义又深入探讨起来，时而争论，时而共鸣，思想的火花在静谧的书房中不断碰撞。