第166章 东京奥运会封闭训练 1（3 / 4）

训练中更加努力。”叶安诺坚定地说。

“很好，我相信你。只要你保持信心，不断努力，一定能够在东京奥运会上取得好成绩。”教练鼓励道。

在教练的鼓励和帮助下，叶安诺重新调整了自己的训练计划和心态。她加强了心理素质的训练，通过冥想、深呼吸等方式，缓解比赛压力，保持心态的稳定。同时，她也更加注重技术细节的打磨，不断完善自己的技术体系。

训练与求知的交织

结束了一天在国乒队训练馆的高强度训练，叶安诺拖着略显疲惫却依旧满是坚毅的身躯回到宿舍。刚一推开门，舍友夏晴便迎了上来，接过她手中的运动包，关切地说道：“安诺，今天训练可够累的吧，快歇会儿。”叶安诺嘴角上扬，露出一抹淡淡的微笑，“没事儿，习惯啦，对了，我晚上还有网课，得赶紧准备准备。”

简单洗漱后，叶安诺迅速坐到书桌前，打开电脑，熟悉的网课平台界面映入眼帘。此时，宿舍里安静极了，只有窗外偶尔传来几声车辆驶过的声音。夏晴坐在一旁，安静地看着书，时不时抬头看一眼认真准备上课的叶安诺，心中满是佩服。

“叮”的一声，网课准时开始，屏幕上出现了老师和蔼的面容。这堂课是心理学专业课程，老师正准备讲解认知心理学中关于记忆的理论。叶安诺坐直身子，眼睛紧紧盯着屏幕，双手放在键盘上，随时准备记录重点内容。

老师深入浅出地讲解着记忆的基本概念，从感觉记忆、短时记忆到长时记忆，每一个知识点都像是一把钥匙，打开了叶安诺对大脑认知世界的新大门。她一边听，一边在笔记本上快速记录，遇到一些复杂的图表和理论，还会截图保存，方便课后复习。

就在叶安诺全神贯注地做笔记时，屏幕右下角突然弹出一条消息，是发小林羽轩发来的：“安诺，训练累不累呀？听说你今晚有网课，加油哦！”叶安诺趁着老师翻页停顿的间隙，快速回复道：“谢谢啦，训练虽然辛苦，但我还扛得住。网课也很有意思，感觉能学到好多有用的东西。”发完消息，她又立刻将注意力转回课堂。

随着课程的推进，老师开始讲解记忆的编码、存储和提取过程。这部分内容有些抽象，叶安诺听得格外认真，她不断在脑海中构建着知识框架，试图将这些理论与自己的生活实际联系起来。突然，她灵机一动，想到了自己在乒乓球训练和比赛中的经历。她意识到，运动员对于技术动作的记忆、战术的运用，和这些理论有着紧密的联系。比如，在训练中不断重复练习某种发球技巧，其实就是一种记忆编码的过程，通过反复强化，让身体记住这个动作的肌肉感觉和发力方式；而在比赛中能够迅速、准确地运用这些技巧，就是记忆的提取，在关键时刻，大脑快速检索并调用已经存储的记忆，让身体做出正确的反应。

想到这里，叶安诺兴奋不已，她迫不及待地想要在课后和老师讨论这个想法。就在这时，老师提出了一个问题：“大家能结合自己的生活经验，说说记忆提取失败的情况吗？”叶安诺立刻在讨论区回复道：“在乒乓球比赛中，有时候明明很熟悉的战术，在关键时刻却怎么也想不起来，这应该就是记忆提取失败吧。”很快，老师回复了她：“非常好的例子，叶安诺同学能够将课堂知识与自己的专业领域联系起来，值得大家学习。”得到老师的肯定，叶安诺心里美滋滋的，学习的劲头更足了。

课堂讨论环节，同学们你一言我一语，讨论得热火朝天。大家分享着各种各样关于记忆的有趣经历，有人说自己经常忘记把钥匙放在哪里，有人说在考试时紧张得大脑一片空白，怎么也想不起复习过的知识点。叶安诺认真地阅读着每一条留言，从同学们的分享中，她又学到了许多新的角度和思路。

不知不觉，两