第77章：以后叫先生（3 / 3）

人做事要坦荡实诚，不能昧良心！明白吗！”

最后彭刚又让王四上台，补了一张一工分和两工分的工分卡给王四：“我向来言出必行，一口唾沫一颗钉，王四，这是我答应奖励的五工分，一分不少。”

第二堂课，彭刚正式开始授课，教他们拼音声调以及笔画笔顺筑基。

昔日张釗所部的艇匪听到的法咒，实际上是彭刚当时在教授老二组的组员拼音。

这个时代採用的注音法，主要为直音法和反切法。

直音法为用一个字给另一个注音，例如肇，音兆；帝，音地；东，音冬。

反切法为用两个汉字相拼：反切上字取声母，反切下字取韵母+声调，二者快速连读即得目標字音。

例如，东，德红切。德（dé）取声母 d，红（hong）取韵母+声调ong，合併得 d+ong dong。

《康熙字典》所採用的就是直音法和反切法。

不过这两种方法都有非常明显的缺点，掌握直音法的前提是本身就必须认识一千两三百个字，反切除了要掌握一千多个字之外，还容易收到口音的影响。

这些学生要都认识一千两三百个字，那他还上个屁的识字课，都可以直接开始教他们简单的算术甚至是代数几何了。

至於民国时期使用的注音方案，彭刚自己都不会，更不用说教了。

拼音这种经过歷史检验的伟大注音发明，於彭刚而言是最优的注音方式和最高效的扫盲工具。

有了拼音的基础，日后挑选出学习西方拉丁字母语言好苗子，也能更快地接轨上手。

接下来的一个多月，彭刚处理红莲村的琐事之余，白天教授拼音声调、笔画笔顺，晚上教授弟弟妹妹以及二十几个文化底子好学生加减乘除，睡前再抽出一个时辰编写初级语文教材和数学教材。

虽然高强度的工作身心俱疲，但还是咬牙扛了下来。

只要这一批学生教完，让他们掌握自己的思维方式和教学方式，以后就能让他们当老师代自己授课，往后的教育工作，会轻鬆很多。

十月中旬，大冲附近的田地陆续完成了秋收。

王大雷带著大冲附近的山民將今年的租子运到的红莲村，各色粮食合计有七百八十石，加上这些粮食，彭刚的存粮能够支撑到明年春天。

“干得不错，秋收之后就是农閒，大冲那边暂时没什么事情了，你回去收拾收拾，带著家人去江口圩的炭行吧。”彭刚合上帐本，对王大雷说道。

到底是为王大作打理过產业的，事情做得井井有条。

彭刚对王大雷的工作很满意，他身边正缺这样的经营型人才，萌生了將王大雷调到江口圩炭行的想法。

“团董还是信不过我”王大雷以为彭刚信不过他，故意要將他从熟悉的大冲，支到江口圩去。

“正是因为我信得过你，我才將你调到江口圩的炭行。”彭刚说道，“你忘了我本职是做什么的了”

“团......炭头”王大雷略一思忖，才想起来这位东主是个烧炭佬。

“这不就结了。”彭刚笑了笑，“你先过去接手炭行，后续我会派人协助你一起打理江口圩的炭行。”