第362章 少儿英语（2 / 3）

言敏感黄金期，我们会用‘故事沉浸法’和项目制学习（pbl），比如让孩子用英语设计太空探险计划。

一年后孩子能独立阅读50词左右的短文，并进行3分钟自我介绍。

’让家长清楚看到孩子在这个阶段的成长和收获。”

随着交流的深入，我对少儿英语课程规划的理解也越来越深刻。

我接着问起10-12岁提升阶段的情况。

林教授神色认真地说：“这个阶段重点是强化读写思维，衔接国际标准。

课程会进行剑桥ketpet对标训练，让孩子熟悉国际英语考试的模式和要求。

建立学术英语写作框架，教孩子如何写规范的英语作文。

开展批判性思维讨论，像环保、科技这些热门议题，培养孩子的思维能力和语言表达能力。

还会进行原版小说精读，比如《char10tte&039;s91eb》，提升孩子的文学素养和阅读理解能力。”

我好奇地问：“那这个阶段和家长沟通时，强调哪些方面比较重要呢？”

林教授回答道：“你可以告诉家长，‘这个阶段重点培养‘用英语学习’的能力，我们会引导孩子分析英文新闻、撰写观点小论文。

结课时80学员能达到cefra2+水平，为初中英语学习打下前一年的基础。

’让家长了解课程对孩子未来学习的重要性和帮助。”

听完林教授对各个阶段课程的详细讲解，我对课程规划有了更清晰的思路。

但我知道，家长们在选择课程时，除了关注课程内容，还会有很多其他的担忧和疑问。

于是，我向林教授请教如何解决家长们最关心的问题。

我：林教授，在实际推广课程的过程中，家长们通常会关心课程效果、孩子的个性化展、升学衔接等问题，您觉得应该如何解决这些问题呢？

林教授胸有成竹地说：“先是效果可视化体系。

我们可以提供月度学习报告，用词汇量、音准确率曲线图等数据直观展示孩子的学习进度。

定期拍摄课堂视频片段，对比孩子次课和三个月后的表现，让家长更直观地看到孩子的进步。

还可以引入国际标准测评，像star、剑桥少儿英语测评，让家长了解孩子在国际标准下的英语水平。”

我在笔记本上快记录着，心里想着这些方法确实能让家长更清楚地了解孩子的学习效果。

林教授接着说：“对于个性化补偿机制，我们要关注每个孩子的学习情况。

一旦现孩子在某个方面比较薄弱，比如拼读薄弱，就赠送4节专项强化课，帮助孩子弥补不足。

每学期还可以安排1v1学习方案调整会议，根据孩子的学习进度和特点，为他们量身定制学习计划。”

我不禁感叹林教授考虑得真是周全。

我又问：“那升学衔接方面呢？”

林教授说：“在小学段，我们要保障孩子掌握600+核心词汇，远课标要求，为孩子的英语学习打下坚实的基础。

到了初中段，我们会提供原版教材衔接课，比如用《thk》教材衔接新概念，让孩子顺利过渡到初中英语学习，并且能在初中英语学习中保持领先。”

我点了点头，又问：“很多家长想参与孩子的学习过程，但又不知道该怎么做，这方面有什么好的建议吗？”

林教授微笑着说：“我们可以为家长提供每日15分钟家庭任务包，里面有亲子阅读音频和互动卡片，方便家长和孩子一起学习。

还可以定期举办家长课堂，教家长一些实用的教育方法，比如如何用‘三明治反馈法’激励孩子，让家长在孩子的学习过程中挥积极作用。”

听完林教