第29节：再次预演（3 / 4）

进一步展开讲解或展示；如果某个环节进展过快，她会在下一个环节稍微放慢节奏，让观众有时间消化。

崔百合则在一旁认真观察，如同一位严谨的质检员，随时记录下可能出现的问题。她的目光敏锐，不放过任何一个细微之处。她发现玫瑰在讲解某个复杂情节时，语速稍快，可能会让观众跟不上思路，便立刻在笔记本上记录下来，并标注出具体的情节位置和建议放慢语速的提示；看到得利在展示一张图片时，画面有些模糊，影响了视觉效果，也迅速标记下来，同时写下需要重新调整图片清晰度的要求；饭敏正的互动环节虽然有趣，但部分问题的引导性不够强，导致有些观众回答得偏离主题，她同样详细记录，还列出了一些可以增强引导性的问题示例，准备之后提出改进建议。她还注意到场地的音响在某个音量下会有轻微的杂音，也一并记录下来，详细描述了杂音出现的音量范围和大致的声音特征，力求在正式展示前解决所有潜在问题。她甚至留意到展示过程中，某些灯光的闪烁可能会分散观众的注意力，也将其记录下来，思考着如何调整灯光设置。

预演结束后，大家围坐在一起，根据崔百合记录的问题再次进行调整。

玫瑰针对语速问题，重新梳理了讲解内容，将复杂情节的部分进行了拆分，放慢语速，加入更多的停顿和解释，确保观众能够轻松理解。她反复练习，力求在正式展示时能够把握好节奏，既不拖沓，又能让观众跟上她的思路。她对着镜子，一遍又一遍地模拟讲解，观察自己的表情、语气和手势，不断调整，直到达到最完美的状态。她还邀请其他成员作为听众，给予反馈，根据大家的建议进一步优化自己的讲解方式。她在讲解融入校园传说的情节时，特意增加了一些停顿，让观众有时间思考，同时更加生动地描述了当时的场景，让观众更有代入感。

得利对展示图片的清晰度进行了检查和优化，重新调整了图片的分辨率和亮度，还仔细检查了其他展示内容，确保不再出现类似的问题。他还与金达莱沟通，根据节奏调整展示环节的时间分配，让每个情节都能得到充分展示，又不会占用过多时间。他在电脑前仔细比对每一张图片调整前后的效果，还对视频进行了再次剪辑，确保展示内容简洁明了，重点突出。他对那些模糊的图片进行了重新处理，提高了分辨率，并根据故事的氛围调整了色彩和对比度。在视频剪辑方面，他删除了一些不必要的片段，使视频更加紧凑，同时添加了一些转场效果，让情节之间的过渡更加自然。

饭敏正针对互动环节问题，对问题进行了重新设计，增强了问题的引导性，让观众更容易理解问题的意图，也更能围绕故事展开回答。她还增加了一些备用问题，以防在正式展示时出现冷场或回答偏离主题的情况，确保互动环节能够顺利进行，充分调动观众的积极性。她与大家一起讨论备用问题的设置，从不同角度思考观众可能的反应，力求让互动环节更加丰富多样。他们设想了各种不同类型的问题，比如基于故事背景的推理问题、对角色性格分析的问题等，还讨论了如何根据观众的回答进一步引导讨论，让互动更加深入。

金达莱根据预演情况，对整体时间表进行了微调。她进一步精确了每个环节的时间，给玫瑰的讲解、得利的展示以及饭敏正的互动环节都留出了更合理的时间，同时也预留了一些弹性时间，以应对可能出现的突发情况。她还与大家再次确认了各个环节之间的衔接方式，确保整个展示过程无缝对接。她详细地向大家说明每个环节的时间安排，以及在出现突发情况时的应对策略，让每个人都心中有数。她将时间表重新打印出来，分发给大家，在上面详细标注了每个环节的起止时间、重点注意事项以及应急措施。例如，如果玫瑰讲解超时，得利如何快速调整展示节奏；如果互动环节冷场，