068 6月龄孩子＂学习＂知觉发展纪实1（2 / 3）

晚被发现者被视为最会隐蔽的人，或是游戏中的英雄。当然，躲藏是有范围限制的，超界则犯规，会被剥夺下局的参予权。

    ＂小虎藏的真好！＂负责外侧区域的那个男学童说，＂那个路标和小树丛，我专门看了两遍也没发现你。＂那个男学童顿了一下，又提醒自己说：＂下次我要再往左边绕一绕，错开路标的位置，就一定会发现你。＂小男童很懊恼且用心地说着。可是，得胜的小虎却没心思听，完成沉浸在自己没被发现，喜悦于成为拯救大伙的英雄。

    下一局即将开始，依旧是那三个孩子电报找人。当他们捂眼面墙发出＂电报＂开始的口令后，另外十多个小朋友如同一群散开的麻雀，相互鼓励要藏好，呼喊着跑向四处，去躲藏。

    由于不断有小朋友从婴儿车前跑来跑去，从路的一边藏到另一边。这样，我牵引王喜乐的手，指向他们，不断解释，他们在玩什么。

    有时，我会感到王喜乐的手会主动拧劲，发出＂摇＂的动作，他似乎在说：＂电报好好玩，我也想与他们一起玩。＂

    王喜乐在摇手的同时，他的脚也把婴儿车里的护具给蹬乱了。我俯下身，一手整理婴儿车里的东西，一手牵着他的手，说：＂喜喜，你摇手动脚的，也想跟这些小朋友一起玩吗，那你的手脚就要多运动。＂

    王喜乐不会说话。当每局＂电报＂游戏开始，这群学童叽叽喳喳四散跑开时，他嘴里的嘟嘟声，与摇手的动作都会同步加强。这说明，游戏的嬉闹声引起了王喜乐的察觉，嘴里的声音与四肢动作混在一起，显示他对此有了学习意向。

    几分钟一局的游戏，孩子们的表现大有不同——灵活的孩子能翻跃障碍藏到更隐蔽的地方！体弱的只是简单的躲在树后面！

    灵活的孩子总是最后被找到，甚至一局时间到了，也没有被发现而成为拯救大家的英雄。体弱的孩子几秒钟就出局了。

    因此，游戏中有的孩子玩的非常开心，有的孩子则感到郁闷，他们不时会有争吵发生，但很快就会和好。

    孩子们的这些忙碌，在一些人眼里是没有必要的，他们认为学生只能用考试分数来证明实力。

    但是，如下现实该如何解释：此时，有两名小朋友发生了争执，其中一人情绪很快低落下来，站在了一旁。当新一局游戏即将开始时，只见那位活跃的小朋友上前对站在边上的玩伙，又是抚摸又是说话，那种肢体语言是绝了，然后一同去找藏身之地了⋯⋯短短二十秒我目送他俩钻入树丛，一场矛盾就这样化解了。

    肢体语言是人生的最大本领。它与考试分数无关，却能解决生存问题。其情形是这样的－有了肢体交流能力，紧跟的语言也总有热情。时间一长，从学校到街坊家里，你会知道，谁能玩的起，谁是靠谱的人。这种对人的感知力，完全出于肢体语言，谁认知的越早，人生表现不错的概率也会增加。

    以上所说的正是自己的经历。小学四年级前，由于交流本领不够，我多数时候是孤单的。五年级那年，驻地片区二三十个伙伴兴起了学游泳。在不被看好的情