第921章 幼小衔接（2 / 3）

，他能数半天手指头，还经常数错。

我都怀疑他是不是数学不开窍。”

李萌听了直摇头：“你们这方法不对啊！

硬逼是没用的，得让孩子在玩中学。”

“玩中学？怎么玩啊？”

林薇好奇地问。

“很简单，把数学融入到日常生活里，”

李萌举了个例子，“比如吃水果的时候，让他分一分，‘我们家有3个人，每个人能分到几个苹果？’；上楼梯的时候，一起数台阶；给他零花钱的时候，教他认货币，告诉他买东西需要多少钱，要找零多少。

这样他会觉得数学是有用的，而不是枯燥的数字游戏。”

陈曦眼睛一亮：“这个方法好！

我怎么没想到呢。

那除了计算，数学思维什么的需要培养吗？我看很多培训机构都在推这个。”

“数学思维很重要，但不是指那些深奥的逻辑题，”

李萌解释道，“对于学龄前的孩子来说，数学思维就是观察力、分类能力、空间想象力这些。

比如，让他把家里的玩具按颜色、大小分类；给他一堆积木，让他搭出不同的形状；玩拼图、迷宫游戏，这些都能很好地锻炼他的数学思维。

比单纯做一百道算术题有用多了。”

林薇恍然大悟：“原来是这样！

我以前总觉得数学就是算题，看来是我理解错了。

那我是不是应该给他买点益智玩具，少做点练习题？”

“没错，”

李萌肯定地说，“可以买一些乐高、磁力片、数字拼图之类的。

我家甜甜玩磁力片的时候，自己就能琢磨出怎么搭成长方形、正方形，还知道哪个大哪个小，这就是最直观的几何启蒙。”

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

关于英语：启蒙、音、还是应试？

最后，三人把目光投向了最让家长们纠结的英语。

“英语这科，我彻底没方向了，”

林薇摊了摊手，“我自己英语就不好，音也不准，根本不敢教孩子。

报培训班吧，又怕选不好，白花钱还耽误孩子。”

陈曦也一脸迷茫：“我也是。

有的说要早启蒙，越小越好；有的说不用急，等上学了跟着老师学就行。

我都不知道该听谁的。”

李萌这次没有立刻给出答案，而是反问她们：“你们希望孩子学英语的目的是什么？是为了以后能流利交流，还是仅仅为了应付考试？”

林薇和陈曦对视一眼，都有些犹豫。

林薇想了想说：“我还是希望他能真正喜欢这门语言，以后能用得上吧，不想他学得跟我一样，只会做题，不敢开口。”

陈曦也点点头：“我也是这么想的。”

“那就对了，”

李萌说，“对于幼小衔接的孩子来说，英语的核心是兴趣启蒙和语感培养，而不是背单词、学语法。”

“那具体该怎么做呢？”

陈曦问。

“很简单，就是让他多听、多看，”

李萌分享道，“给他看一些原版的英文动画片，比如《peppapig》（小猪佩奇）、《b1uey》（布鲁伊），这些动画片语慢、音清晰、内容贴近生活，孩子很容易就能理解。

我家甜甜看了半年《peppapig》，现在都会说很多日常用语了，比如‘i&039;hungry’、‘let&039;sg0p1ay’。”

林薇担心地问：“可是他看不懂字幕怎么办？会不会只是看热闹啊？”

“刚开始看不懂很正常，”

李萌笑着说，“重要的是让他感受语言的节奏和音。