第249章 座无虚席（5 / 6）

、他校好比搜集证据，理校则是综合研判。

四法并用，才能还原文本来面目。”

他顿了顿，语气转为深沉：“我们做校勘，不是为了显摆学问，而是为了对古人负责，对历史负责。

每一处校改，都要经得起推敲，对得起良心。”

这番话说完，教室里静默片刻，随即爆出热烈的掌声。

这掌声既为周硕的精妙讲解，更为他那份严谨求实的学术精神。

下课铃响，众人犹觉意犹未尽。

周硕布置了一份简单的课后作业之后，这才宣布下课。

下课铃声响过许久，教室里的热烈气氛却仍未散去。

学生们一边收拾纸笔，一边三三两两地结伴走出教室，路上依旧忍不住讨论着刚刚课堂上的精彩内容。

几位老教授早已按捺不住，纷纷起身走向讲台。

张老教授走在最前头，还未到讲台前便抚掌赞叹：“妙哉！

周教授今日这堂课，真可谓金声玉振，令人茅塞顿开！”

李所长紧接着说道：“何止是茅塞顿开，简直是振聋聩！

这套校勘四法，环环相扣，层层递进，实在精妙绝伦！”

那位银女教授笑吟吟地补充：“最难得的是周教授将如此精深的学问讲得这般明白晓畅。

方才听你剖析‘命’‘、令’二字之辨，引证之博，推理之密，实在令人叹服！”

周硕连忙谦逊地回礼：“诸位先生过誉了。

学生不过是把平日研习所得略作整理，还要请各位师长多多指教。”

“指教不敢当，”

张老教授朗声笑道，“该是我们受益才是。

你这四法，看似简单，实则蕴含大智慧。

对校以明异同，本校以辨体例，他校以广参证，理校以定是非。

四法相济，可谓尽校勘之妙！”

李所长颔称是：“正是如此。

以往校勘多是各凭经验，如今周教授总结出这套系统方法，实乃嘉惠学林之盛事。

此法不仅可用于古籍整理，对经学、史学乃至诸子研究，都有莫大助益。”

“说得是，”

另一位教授接口道，“特别是理校一法，最见功力。

既要通晓文字音韵，又要明辨典章制度，更需融会古今，这等学识修养，实在难得。”

几位老先生你一言我一语，言辞间满是激赏。

周硕始终保持着谦逊的态度，认真倾听每一位教授的点评，不时微微欠身致意。

张老教授忽然感叹道：“今日听周教授讲课，不禁想起先师当年教诲：学问之道，贵在融会贯通。

观周教授今日所讲，既重考据，又不拘泥；既讲方法，更重义理。

这般治学态度，实乃我辈楷模。”

“张老说得极是，”

银女教授含笑附和，“更难得的是周教授年纪轻轻，便有如此造诣。

讲学时引经据典如数家珍，剖析疑难如庖丁解牛，这等功力，实在令人惊叹。”

几位教授又讨论了些学术问题，对校勘四法的应用各抒己见。

周硕时而倾听，时而简要回应，言谈间既显学识，又不失谦恭。

最后，张老教授握着周硕的手，诚挚说道：“周教授今日所授，令老夫受益匪浅。

盼能常来交流，共研学问。”

其他教授也纷纷附和，相约日后继续探讨。

周硕一一应下，恭敬地将几位老先生送出教室。

这时，教室里的学生大多已经离去，只剩下几个还在整理笔记的。

曹乐故意放慢动作，一边收拾书包，一边竖起耳朵听着讲台旁的对话。

曹乐站在不远处，将这番对话尽收耳中。