第327章 看茶，上好茶（4 / 6）

nbsp;  一个是去武监预科，读完两年考核合格升入武监。

    一个是水师预科，同样是读完两年升入水师学堂。

    另外可以留在本县继续读书，参加科举考试。

    最后就是升入国子监预科。

    和原时空对比，武监预科和水师预科都是专门的陆军和海军中学。

    国子监预科则是综合性的中学。

    国子监预科最后可以选择的范围更大，包括苏泽创办的各类专门的学院，如果愿意也可以参加武监和水师学堂的考试，避免军队体系过于封闭。

    小学——预科（中学）——大学的三级体系就算是初步完成了。

    看完苏泽计划的殷士儋，又怎么能不激动。

    大明原本也有学校。

    县学、府学、国子监，以及各种私人书院。

    但是这些学校，和近代意义上的学校是不同的。

    县学府学都是有一定功名的读书人学习的地方。

    国子监在国初的时候也承担过培养人才的功能，但是也随着科举壮大而逐渐荒废。

    苏泽这一套体系，算是回归了教育的初衷，回到了教育人才上。

    小学需要教师，这些教师要怎么来？

    苏泽的奏疏中，各地小学的教师，分为两个途径。

    一个是原本地方上的蒙师，通过学政主持的教师资格考试，就可以去小学任教。

    另一个则是国子监预科的毕业生，如果也能通过教师资格考试，同样可以去小学任教。

    小学就是一个开蒙识字的机构，本身不需要太高的文凭。

    而小学时归属于礼部管理，这些教师同样被礼部管理。

    苏泽提出比照六等吏员，同样设置六等教师的待遇，比照当地县吏发放俸禄，按照资历和能力考核提拔。

    这是多么大的宏伟蓝图！

    对于礼部来说，这就增加了职权！

    如果各县设置小学，这就是多少个小学？

    这些小学如果都归属礼部管理，礼部就不再是一个虚浮的部门，而是拥有伸入地方触手的超级大部。

    苏泽的计划从人才培养到机构设置，都已经帮助礼部规划好了。